Рекомендации родителям по организации помощи детям при выполнении домашних заданий
1. Расписание для домашней работы. Многим детям помогает, если у них есть четкое расписание, когда выполнять домашнюю работу. Время, отведенное расписанием на домашнюю работу, не должно ничем прерываться. Телефонные звонки, телевизионные передачи и все остальное могут подождать, пока работа не будет завершена. Вечером обязательно проверьте выполненную домашнюю работу. Многие дети очень волнуются, что могут принести в школу работу с ошибками, и поэтому очень важно, чтобы родители регулярно проверяли работу.Чувство безопасности и уверенности, что работа выполнена без ошибок ребенок принесет с собой в класс, и, соответственно, будет более уверен в себе, когда будет выполнять классную работу.
2. Распределение заданий по важности. Чередовать письменные и устные задания. Так ребенку легче переключаться с одного материала на другой. Очень важно примерно определить (исходя из объема заданного и его трудности), сколько времени потребуется на каждый урок.
3. Не сидите у ребенка над душой, пока он делает уроки. Многие родители говорят, что их дети просто не умеют работать, если родители не сидят рядом с ними. На самом деле, не верно, что дети не могут работать, они сознательно решают не работать. Часть детей перестает работать, когда родитель решает отойти от ребенка, и не посвящает ему полностью все свое внимание. Это – очень нездоровая «зависимость», потому что ничего подобного ребенок не может воспроизвести в классе. Вследствие этого, ребенок может решить вообще не делать работу в классе, и приносить недоделанные задания домой. Таким образом, они могут полностью завладеть вниманием мамы и папы.
4. Сначала проверьте то, что выполнено правильно. Родители часто имеют привычку обращать внимание в первую очередь на ошибки. Когда в следующий раз ребенок принесет вам свою работу на проверку, в первую очередь отметьте, как хорошо он выполнил те задания, которые сделаны без ошибок, правильно написанные слова и т.п. Относительно тех заданий, где допущена ошибка, скажите: «Я думаю, что если ты еще раз проверишь этот пример, у тебя может получиться несколько другой ответ».
5. Не разрешайте сидеть за уроками весь вечер напролет. Иногда родители разрешают ребенку сидеть над домашним заданием несколько часов подряд, пока не закончит. Это нормально, если ребенок все это время действительно работает, и если задание действительно требует столько времени на выполнение. Однако если вы видите, что через час или два после начала работы ребенок находится в том же положении, как и через 10 минут после начала работы, надо прекратить эту деятельность. Для такого поведения ребенка может быть несколько причин. · Во-первых, он мог просто не понять новый материал в классе, и поэтому не быть в состоянии выполнить домашнее задание. · Во-вторых, возможно, у ребенка уже сформировалось чувство беспомощности. В таком случае, если он будет долго сидеть над заданием, то велика вероятность, что задание будет выполнено родителями. · В-третьих, у ребенка могут быть серьезные проблемы с обучением в целом, особенно если такие ситуации повторяются часто, и, возможно, он не в состоянии справиться с таким объемом заданий.
6. Стратегии успеха для заданий, выполняемых по учебнику. В большинстве учебников в конце каждой главы есть вопросы. Обсудите вопросы в конце главы с ребенком до того, как он начнет читать главу учебника. Используя эту стратегию, они будут знать, на какую важную информацию надо обращать внимание. У некоторых детей существует тенденция запоминать абсолютно все. Возможно, стоит дать такому ребенку карандаш и попросить отметить слово или предложение, которое, возможно, является ответом на один из вопросов. Тогда ребенку будет легче ориентироваться в тексте, когда он будет искать ответы на вопросы в книжке.
7. Обращайте внимание на невербальные сигналы. Многие сигналы, особенно негативные, могут быть переданы очень просто, даже если вы сами об этом не подозреваете. Гримасы, напряженность позы, вздохи, поднятые брови и др. - все это является невербальными ответами. Если дети достаточно чутки, то они примут эти сигналы, что только добавит напряженности
8. Избегайте доделывать домашнюю работу за ребенка. Дети чувствуют себя «неадекватными», когда родители доделывают за них их работу. Ни в коем случае не спешите на помощь без необходимости. Ошибки сами не исправляйте, лучше скажите: «Ты допустил ошибку, посчитай-ка еще раз».
9. Время, наиболее подходящее для выполнения домашних заданий. Это время зависит от многих факторов: и от того, есть ли у ребенка какие-то другие занятия, и от того, когда его умственная деятельность наиболее эффективна.
10. Наиболее подходящее место для выполнения домашних заданий. Оно там, где ребенок может сосредоточиться, где под рукой все рабочие материалы и вокруг нет ничего мешающего или отвлекающего, например игрушек.
11. Если ребенок сделал домашнее задание “некрасиво”… С помарками и многочисленными исправлениями, не надо настаивать на том, чтобы он все переписал, - пользы от этого мало. Ведь, если он, все-таки, пришел к правильному решению, значит, усвоил материал, разобрался в нем, а это намного важнее, чем внешний вид работы.
Рекомендации родителям по организации помощи детям при выполнении домашних заданий
- Ребёнок должен иметь постоянное рабочее место, которое его настраивает на рабочий лад. Лучше обеспечить отдельное место, если нет такой возможности, то выделить постоянное место за общим столом.
- Важно приучить ребёнка правильно организовывать рабочее место. На столе не должно быть лишних вещей, каждая принадлежность имеет своё место.
- Освещённость рабочего места очень важна. Стол стоит рядом с окном или вблизи от него так, чтобы свет падал слева. При пользовании настольной лампой надо помнить, что мощность электрической лампочки не менее 75 Вт. Абажур желательно матовый, зелёного или жёлтого цвета. При этом обязательно и общее освещение.
- Напряжение для глаз при чтении будет меньше, если книга удалена от глаз на 30 см. Контроль легко осуществить: если поставить руку на локоть, то глаза должны быть на уровне большого пальца руки. Это очень важно для детей со сниженным зрением.
- Комната должна быть проветрена, отключена вся звукоизлучающая техника.
- Время проведения уроков должно быть одинаково. Желательно во второй половине дня с 16 часов, так как у большинства детей и взрослых подъём работоспособности с этого времени. Кроме того, важно сбросить усталость, пообедать, погулять, даже поспать.
- Продолжительность приготовления уроков должна соответствовать дозировке, рекомендованной СанПиН
2 класс - 1 - 1,5 часа; 3 класс - 1,5 - 2 часа; 4 класс - 1,5 - 2 часа.
Не в меру продолжительные занятия неблаготворно отражаются как на общем развитии, так и на здоровье детей: у них ослабевает память, внимание, снижается успеваемость.
Порядок выполнения домашнего задания.
Дети имеют индивидуальные включения в устойчивости внимания. Быстроте «вхождения» в работу, определённых пристрастиях, т. е. надо учитывать особенности каждого ребёнка.
Советы: 1) если ребёнок не может продолжительно и сосредоточенно работать достаточно долго ( 5- 10 минут ), то лучше начинать приготовление уроков с письменных заданий; это наиболее трудный вид работы для учащихся начальной школы, поэтому не требовать (особенно от первоклассников) переписывать «каракули»;
2) письменные задания необходимо чередовать с устными;
3) обязательно после 25 – 30 минутных занятий для 7-8 летних школьников, а для детей постарше через 40-45 минут делать 10-15 минутный перерыв для отдыха. Во время перерыва сделать физические или танцевальные движения (лучше под музыку)-это позволяет быстрее восстановить работоспособность. Но пауза не должна чрезмерно возбуждать, иначе потом трудно «входить» в работу.
Нужно подобрать мебель соответственно росту ребёнка. Это важно, чтобы без напряжения сохранять правильную позу: прямое положение корпуса, небольшой наклон головы. Линия плеч параллельна краю стола. Предплечья располагаются на столе, поясница опирается на спинку стула, ноги – на пол или подставку. ( Проверить просто: - Поставить ребёнка около стола. Высота стола должна быть выше локтя на 2 – 3 см, а высота сиденья стула – на уровне коленного сустава. Высота стула и стола по мере роста ребёнка должны изменяться, для этого использовать подставки, подушечки и т. д. Правильная и удобная посадка может быть в том случае, если стул заходит на 4 – 5 см за край стола.)
Не использовать табуреты, там нет опоры для спины. Продолжительное сохранение неправильной позы влечёт за собой искривления позвоночника, ослабление зрения.
